第四場楓葉世界學校課程研討會于義烏校區召開

10月16日，第四場楓葉世界學校課程研討會。此次研討會由中國楓葉教育集團主辦，在義烏市教育局指導下，義烏楓葉國際學校承辦。

 

 

出席此次活動的嘉賓有：

 

董松壽先生

 

中國教育發展戰略學會國際教育專業委員會副理事長兼秘書長（國家教育部原國際教育司領導）

 

李鐵安先生

 

中國教育科學研究院基礎教育研究所所長

 

汪瑞林先生

 

《中國教育報》課程版主編

 

林正范先生

 

浙江省教育學會副會長

 

杭州師范大學原校長

 

樓世洲先生

 

浙江師范大學原副校長

 

吳華先生

 

浙江大學教授

 

言宏女士

 

《浙江教育報》編審

 

李云星先生

 

浙江師范大學教師教育學院院長助理

 

郭庭衛先生

 

中國教育發展戰略學會國際教育專業委員會副秘書長

 

虞旭榮先生

 

義烏市教育局副局長

 

王新偉先生

 

義烏市教育局基礎教育科科長

 

樓施佳女士

 

義烏市江東街道黨工委委員

 

楊勝大先生

 

義烏市中學青巖書院校長

 

王華勇先生

 

義烏市稠州中學校長

 

賈劍峰先生

 

義烏市香山小學教育集團總校長

 

陶洪興先生

 

義烏市教育局下派學校專職督學

 

吳瑤琴女士

 

義烏楓葉國際學校家委會會長

 

參會媒體

 

中國義烏網

 

金華日報

 

義烏融媒體中心

 

 

楓葉教育集團創始人·董事長任書良博士致辭表示，“自創辦楓葉教育以來，我一直希望可以帶領楓葉人為中國的國際教育做一點事情，那就是開發出屬于中國的、擁有中國自主知識產權的國際教育課程體系，為國家和民族的偉大復興助力，擴大中國的文化影響力和話語權。自2014年開始，楓葉教育組織了數十名中外教育專家、上百位中外一線教師，用了整整5年時間，開發了楓葉世界學校課程體系，其內容標準在與國際接軌的同時保留了中國的文化元素和部分文科課程。在楓葉高中實施兩個學年以來，獲得中外教師、學生和家長的一致好評，取得了全球兩大學術認證機構的認證和國內外113所大學的支持函。楓葉世界學校課程的研發不是平地起驚雷，它建立在楓葉20多年中外課程優化實踐的基礎之上，旨在打破IB、A-level等對國際課程標準的壟斷，打造中國國際課程的標準和體系。它寄托了楓葉人開發中國國際課程的夢想，今天，這個夢想已基本實現！”

 

 

楓葉教育集團副校監兼研究院院長

 

楓葉教育集團副校監兼研究院院長任鴻鴿先生對楓葉世界學校課程做了整體簡要介紹。楓葉世界學校課程已于2020年9月正式實施，其包含中文學術課程、英文學術課程、漢語語言課程和英語語言課程。具備三大特征：擁有自主知識產權、獲得國際權威認證、具有鮮明中國特色。楓葉世界學校課程開創了“一張文憑、兩方認證、對接全球”的嶄新模式，即由楓葉教育集團頒發高中畢業文憑，受國際教育權威機構Cognia和UK ENIC雙認證，學生憑在校成績可直接申請全球英語授課大學包括中國大學國際課程項目。

 

 

英語教研中心總監

 

英語教研中心總監翟霞女士針對楓葉英語語言課程的相關要求、ESL分級標準做詳盡介紹。其中ESL分級標準包括分級課程標準、分級測試標準和分級教學質量評估標準，為學生提供不同等級的英語教學。

 

 

漢語教學與推廣中心總監

 

漢語教學與推廣中心總監梁曉晶女士在介紹中指出，楓葉世界學校課程之漢語語言課程是以漢字為基、文化為體、興趣為本、分級為綱，是針對學生的需求，并對接漢語水平考試的課程。結合外語語言教學5C目標，在教學過程中以學生為中心、以“聽說讀寫譯”為手段、以文化教學為載體、以學生興趣為根本開展教學，更好地推動中國文化走出去。

 

隨后，圍繞楓葉世界學校課程的實施與推廣、楓葉世界學校課程在新時代對國家教育戰略的響應、在融通中外領域能發揮的作用等議題，與會專家展開了熱議。

 

 

中國教育發展戰略學會國際教育專業委員會副理事長兼秘書長

 

（國家教育部原國際教育司領導）

 

董松壽先生從國際教育“引進——融合——創新”的發展史出發，指出開展合作辦學的關鍵是擁有優質的教育資源，包括課程、師資、教育教學的方式方法等。楓葉的課程建設經歷了從引進到融合再到創新的探索之路，建立在26年實踐經驗基礎之上的楓葉世界學校課程在滿足這一要求的同時，又立足國家發展需求，培養具有國際思維的國際化人才。楓葉教育集團作為全球最大，建校最多的民辦教育機構，在國際課程的建設上做出了杰出的貢獻。

 

 

《中國教育報》課程版主編

 

汪瑞林先生從當今全球發展背景和中國新時代背景出發，明確學生培養目標和教育融合方向。他說《楓葉紅了》的短片，“紅”字他看出了兩層意思，一是楓葉教育越來越成熟、碩果累累，二是楓葉的紅也是中國紅，體現了豐富的中國元素，培養的國際學生始終有一顆“中國之紅心”。他還指出：不管是什么類型的學校，都要遵循國家的法律法規，遵循國家的政策導向。不管哪種形式，都要扎根中國根基，融入中國元素。楓葉世界學校課程將中國文化和價值觀念貫穿“五階九級”課程體系，可謂抓住了中國教育的關鍵。對于不做學術研究的中小學生而言，學習中國傳統文化，核心是一種價值觀教育，而作為具備中國文化特色的國際教育課程，楓葉世界學校課程緊緊地把握了這一點。

 

 

浙江省教育學會副會長

 

杭州師范大學原校長

 

林正范先生指出辦學關鍵的問題就是課程，楓葉世界學校課程得以開發并得到廣泛認可，十分不易。具體給出了四點肯定：楓葉世界學校課程是規范的課程，將學生發展的核心素養落實到每一門課程中；楓葉世界學校課程是專業的課程，重視學生信息素養、協作力和領導力的培養；楓葉世界學校課程的探索體現了課程教育發展的前沿特征，將評估作為學生學習手段，成為學習的有機組成部分；楓葉深度的雙語教學貫穿始終，極大的促進了學生智力和思維發展。

 

 

浙江師范大學原副校長

 

樓世洲先生指出，楓葉世界學校課程標準的研制，具有中國當代基礎教育國際化發展的前瞻性、超前性、標志性的重大意義，是中國教育在經歷多個國際化進程后走向世界的探索，為未來更高層面推出國際化課程體系提供導向。楓葉世界學校課程提出的課程目標是中西教育優化結合，開啟全球機遇之門，幫助學生在學習中獲得成功，從而成為國際化的卓越人才，這與當前國家發展戰略相吻合。當前世界發展形勢下，我們中國需要具有國際視野，能夠走向世界的國際化人才。楓葉世界課程體系能夠為我們培養用純正的英文，外國人更容易理解的方式講好中國故事的雙思維國際化人才。

 

 

浙江大學教授

 

吳華先生在發言中指出，楓葉世界學校課程蘊含著三個層次的教育意義。第一是體現國家的文化戰略。進入到21世紀之后，國家更強調要和世界融合發展，世界學校課程可以看成是我們的國家戰略，尤其是文化戰略的重要組成部分。第二是彰顯我們民辦教育的創新，楓葉創辦世界學校課程是對社會矮化民辦學校輿論的反擊，為民辦學校樹立了正向的榜樣。第三是開辟了新的傳播中國文化的途徑，通過創辦世界學校課程，將中國文化、中國標準以潤物細無聲的方式傳播出去，楓葉教育集團的創舉值得肯定。

 

 

《浙江教育報》編審

 

言宏女士認為楓葉世界學校課程是有特色有價值有市場有潛能的課程體系。楓葉世界學校課程重視中國文化的民族性，有利于更好地傳播中國的價值觀，培養出優秀的、把優良的中國文化向世界傳播的下一代，具有顯著的中國特色。同時，楓葉世界學校課程在實行不到一年的時間里，就得到了國際教育權威機構雙認證和12個國家113所高校的官方支持函，說明其具有很大的市場和潛能，發展前景十分可觀。

 

值得一提的是，專家們提出了一個共同的期望：希望楓葉世界學校課程通過各種渠道得到國內認可，能夠納入國家課程體系，讓更多人受益。

 

 

義烏市教育局副局長

 

在特邀專家點評環節結束后，其他與會嘉賓也一一做了交流。義烏市教育局副局長虞旭榮先生對楓葉教育集團積極探索、研發了楓葉世界學校課程表示高度認可。作為教育主管部門，將會在國家政策的框架指導下，按照國家相關教學精神，引導和服務楓葉學校繼續優化基礎教育課程體系，大力支持義烏楓葉高中通過上級認定。

 

 

義烏楓葉國際學校家委會會長

 

義烏楓葉國際學校校委家委會長吳瑤琴女士對董事長任書良博士將楓葉教育模式帶到義烏表示衷心感謝，讓自己的4個孩子在家門口就接受到了優質的國際化教育，把孩子放在楓葉，她很開心，也很安心。她表示，能與孩子建立良好的親子關系，擺脫學業上的焦慮和壓力，是楓葉教育帶給她最大的財富。

 

作為全球第一個具有中國特色的國際認證課程，楓葉世界學校課程填補了國際化基礎教育領域中國方案的空白，更適合母語非英語尤其是中國學生學習。通過課程培養可以用純正的英文、外國人更容易理解的方式講好中國故事的雙思維國際化人才，是楓葉響應國家戰略，積極付諸行動的具體體現。楓葉世界學校課程必將在助力新時代國家教育對外開放、服務“一帶一路”倡議、構建“人類命運共同體”過程中發揮獨特而重要的作用。